¿El APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Después de la lectura me doy cuenta que el termino aprender no es tan simple como parece ya que es utilizado por especialistas en educación, pedagogos, psicólogos, en la que cada uno tiene su perspectiva de aprendizaje y que dependiendo de la época su concepto se adecua a su tiempo y a su contexto.
Por lo tanto el aprendizaje no puede ser trivial, observado y medido con base en preguntas simples a propósito de cualquier contenido.
Tampoco centrar su concepción en forma ordinaria, carente de importancia y sin novedad ya que debemos ocuparnos de él como algo extraordinario pues de él dependen cambios estructurales en los individuos y en la sociedad en el procesamiento de la información. El impacto de este término actualmente se encuentra fundamentado en el desarrollo de las capacidades básicas y genéricas que los alumnos deben poseer para “aprender a aprender”, “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a convivir”, “aprender a ser”, “aprender a lo largo de la vida”, “aprender a innovar”, “aprender a construir”, “aprender a transformar”.
Así la manera de accionar el aprendizaje para procesar la información será articulada por operaciones de pensamiento factual, declarativo-conceptual, procedimental y actitudinal. De allí que el aprendizaje no se pueda observar y medir con base en unas simples preguntas, sino a través de todo un proceso estructural que se traduce en elaborar y organizar los contenidos, controlar la actividad mental del alumno para dirigir el aprendizaje y en situarlo para qué este se produzca en las mejores condiciones posibles. Haciendo hincapié en el interés personal del alumno y en la zona de desarrollo próximo del estudiante, pues de allí se generarán nuevos aprendizajes
Donde los contenidos tienen el papel fundamental para ser elegidos y formados con aquéllas estrategias que promuevan los procesos cognitivos de los jóvenes para desarrollar las competencias básicas y las habilidades del pensamiento como nuevas formas para solucionar problemas del entorno, forjando la formación de valores, propiciando así el cambio.