Mediación Pedagógica Y Didáctica Específica

En la trasmisión del conocimiento del docente la mediación pedagógica se refiere a que el docente si quiere mejorar en su práctica educativa en el salón de clase tiene que transformar la forma de trasmitir el conocimiento deseado, todo esto se mejorará al tener una buena comunicación con sus alumnos o el receptor, tiene que cambiar del aprendizaje en modelo tradicional, donde la comunicación es en un solo sentido y el alumno solo es receptor y no interactúa con el docente, al modelo aprendizaje significativo, donde la comunicación se realiza en dos sentidos y existe la interacción entre los integrantes del proceso comunicativo.
Es importante tomar en cuenta la mediación pedagógica que debe tener el docente en su práctica docente para provocar en el alumno construcción de conocimiento en forma integral donde este sería en aptitud, actitud, valores, normas, habilidades y trabajar en competencias y para esto el docente tiene que estar comprometido con el alumno y ser el mediador del conocimiento utilizando las estrategias, materiales, necesarios para influir en el mensaje que se le da al alumno en el salón de clase con un ambiente adecuado con el lenguaje adecuado y el muchacho entienda la información que se le quiera dar y realice el aprendizaje deseado para las necesidades que tenga que cumplir y la problemática tenga que resolver y estar preparado para las necesidades de la sociedad actual y del futuro, tanto educativas como laborales.

¿El APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Después de la lectura me doy cuenta que el termino aprender no es tan simple como parece ya que es utilizado por especialistas en educación, pedagogos, psicólogos, en la que cada uno tiene su perspectiva de aprendizaje y que dependiendo de la época su concepto se adecua a su tiempo y a su contexto.
Por lo tanto el aprendizaje no puede ser trivial, observado y medido con base en preguntas simples a propósito de cualquier contenido.
Tampoco centrar su concepción en forma ordinaria, carente de importancia y sin novedad ya que debemos ocuparnos de él como algo extraordinario pues de él dependen cambios estructurales en los individuos y en la sociedad en el procesamiento de la información. El impacto de este término actualmente se encuentra fundamentado en el desarrollo de las capacidades básicas y genéricas que los alumnos deben poseer para “aprender a aprender”, “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a convivir”, “aprender a ser”, “aprender a lo largo de la vida”, “aprender a innovar”, “aprender a construir”, “aprender a transformar”.
Así la manera de accionar el aprendizaje para procesar la información será articulada por operaciones de pensamiento factual, declarativo-conceptual, procedimental y actitudinal. De allí que el aprendizaje no se pueda observar y medir con base en unas simples preguntas, sino a través de todo un proceso estructural que se traduce en elaborar y organizar los contenidos, controlar la actividad mental del alumno para dirigir el aprendizaje y en situarlo para qué este se produzca en las mejores condiciones posibles. Haciendo hincapié en el interés personal del alumno y en la zona de desarrollo próximo del estudiante, pues de allí se generarán nuevos aprendizajes
Donde los contenidos tienen el papel fundamental para ser elegidos y formados con aquéllas estrategias que promuevan los procesos cognitivos de los jóvenes para desarrollar las competencias básicas y las habilidades del pensamiento como nuevas formas para solucionar problemas del entorno, forjando la formación de valores, propiciando así el cambio.

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?

Es importante denotar que cada una de las teorías mencionadas están siendo utilizadas por los docentes en su práctica docente, y aunque se seguirán usando la memorización para algunos conocimientos abstractos (Teoría conductista), en la actualidad se utiliza mas el aprendizaje significativo, el constructivismo y constructivismo social de acuerdo al contexto en que se ubique al trabajar con el nuevo modelo en competencias, ya que son las habilidades básicas y disciplinares en el nivel medio superior en general las que deben tener los egresados de estas escuelas para que puedan desarrollarse en estudios más avanzados y cada uno de los modelos antes mencionados son utilizados en las estrategias utilizadas para aprender conocimientos significativos y que no sean pasajeros, ya que los utilizaran para aprender otras materia u objetivos tratados y debido a que cada persona construye su conocimiento diariamente, relacionándolo con los que ya tiene, transformarlos de acuerdo a las necesidades de la sociedad actual y a la vez es construcción social por que el conocimiento se da en relación con las personas que se conviven diariamente, todo esto provoca cambios y estos aprendizajes y conocimientos que reestructuran su estructura cognoscitiva, y esto será constantemente y con eso se reorganiza la estructura cognitiva y todo indica que las competencias s desarrollan en el aprendizaje, A. significativo, A. situacional, en el que todo es integral y transformante en el individuo para crear nuevos comportamientos positivos y ayuden a estar preparados para la sociedad actual con todo lo que demanda.